Проклятый класс 3 (СИ)

Из этого выходило, что получение ступени уравнивало талантливых и неталантливых, правда, только на первых уровнях ступени, ведь талантливому, как и прежде, потребуется меньше уровней для очередной ступени, нежели менее талантливому индивиду, сохраняя для последнего соотношение прежним до улучшения им своего таланта.
— Виктор из Лугории, — окликнула Етугма из Наламы обнаглевшего мальчишку, но быстро заметила, что тот пил не компот или чай, что было запрещено на уроках, а отвары, поэтому изменила свой вопрос. — Твой наставник в курсе употребления тобой концентрированных отваров?
— Да, — вскочил и, не обращая внимания на смешки одногруппников, которые стихли со вторым предложением учителя, не соврал парень, лишь не уточнив о рекомендациях куратора их группы сделать перерыв. — Особенность класса позволяет мне употреблять более сильные отвары и в течение более длительного времени.
— Только не говори мне, что ты ещё и под зельями… — нахмурилась преподаватель из Наламы.
— Ну… — протянул парень, пытаясь подобрать ответ, который окажется правильным, но так и не придумав, в том числе из-за сильной концентрации на интересном вопросе о навыках, решил ответить правду. — Да, это так. Мне бонус к характеристикам очень нужен. Так я больше успеваю прочесть, да и восприятие у меня до сих пор ограничено, что замедляет чтение без неб… без энергетического усиления, — парень еле сдержал себя от упоминания степени усиления, но, глядя в глаза учителя, начал сомневаться в том, что та не обратила внимания на его оговорку.
— Ладно, — вздохнула учитель Етугма. — Надеюсь, твой наставник понимает, что делает. Но не думай, что я с ним не поговорю на эту тему. — для профилактики пригрозила она, кивнув. — Садись!
«Кажись, пронесло», — мысленно вздохнув, подумал парень, после чего вернулся к интересной теме. — «Получается, моё Чтение на 27 уровне 2 ступени рассчитывается не 127-м уровнем, как я думал, а 47-м…» — это была приятная новость, которая более чем подтверждалась быстрым ростом навыка за последние дни.
Было ещё много другой информации, в том числе и о качестве навыков и их улучшении, но на текущий момент эта информация была не очень актуальна, ведь один из методов он и так использовал под тщательным надзором спецшколы — познание и тренировки в соответствующей области знаний под надзором наставника уже были опробованы юношей, а остальные требовали пока недоступных ему условий.
Но куда больше, если не считать информации о ступенях навыков, Виктору понравилось отсутствие пороговых уровней в навыках, по крайней мере, тех же, что были в характеристиках и уровнях классов, но у них были свои, коими были последние уровни на ступенях. Так, парню придётся попотеть, чтобы с 100 уровня перейти на 101, как собственно талантливому с 20 на 21, но для юноши это было намного лучше, чем иметь дополнительные пороговые уровни на 25, 50 и прочих уровнях, тем более, что навыки у него не деградировали, в отличие от остальных, поэтому-то в информации о ступенях его заинтересовал только один аспект…
— Теперь вернёмся к феномену «узкого места», — переход учителем из Наламы на изначально заявленную тему отвлёк Виктора от чтения книги по навыкам памяти, которую он начал читать после прочтения выданной учителем Етугмой книги. — Данный феномен встречается довольно редко, поэтому повсеместно неизвестен. Основной предпосылкой этого феномена является высокий уровень маны в окружающей среде, а именно его влияние на скорость развития навыков и характеристик.
Виктор понял, о чём она говорила, ведь ещё дед Антар об этом упоминал, да и в только что прочитанной книжке упоминались естественные причины увеличения эффективности развития навыков, к коим, помимо названного преподавателем из Наламы, были причислены мудрость и интеллект, уровень которых непосредственно влиял на скорость обучения навыкам, но так как это знание не меняло планы юноши, то он это принял как данность и дальше продолжил чтение, ведь именно оно способствовало развитию этих характеристик, наряду с использованием магии и мышлением в принципе.
 
В книге приводилась конкретная формула для вычисления степени повышения эффективности развития навыков, где за отсутствие подобного эффекта бралась искусственная среда без маны, которая была выведена в экспериментальных условиях, где проводились самые различные опыты, в том числе и с взрослением детей от младенчества до полного созревания их во всех аспектах, не говоря уже о проверке эффектов роста навыков и характеристик.
— Так, начиная с уровня маны в окружающей среде в 1000, — продолжала повествование Етугма о том, чего не было в основных учебниках. — Эффективность развития навыков повышается в 33 раза и более по сравнению с нулевым значением только за счёт уровня маны, что и приводит к появлению этого феномена из-за слишком большого количества получаемой эссенции или, как некоторые называют, опыта навыка при достаточно низком его понимании, что характерно в первую очередь для юных учеников, как вы, не успевших достаточно много узнать о навыке из книг или лекций и не имеющих достаточно высокие показатели мудрости и интеллекта, которые могли бы нивелировать данный феномен. Хепраз!
— Учитель Етугма, — уважительно спросил мальчишка из Бовалников. — Мне говорили, что при охоте на монстров часть эссенции идёт в навыки, позволяя их быстрее улучшать, тогда почему большое количество эссенции, получаемой в среде с большими объёмами маны, приводит к этому феномену? Разве её получение не должно наоборот способствовать значительно большему росту навыка?
Пока у части группы скрипели шестерёнки в попытках понять вопрос будущего учёного, а другая кивала с умными лицами, желая показать, что поняли его суть, и ничего больше так не желали в этот момент, как знать ответ на поставленный вопрос, парень силился запомнить сказанное товарищем, поспешно повторяя про себя, так как ману уже потратил на запоминание ранее сказанного учителем.
— Для начала, — сделав паузу, чтобы дать забывчивому ученику время на запоминание, ответила учитель из Наламы. — Эссенция после убийства монстра и эссенция от тренировок в мановысокой среде отличаются, из-за чего и родилась теория опыта. Об этих теориях вы можете почитать в дополнительной рекомендуемой литературе. Если коротко, то полученная в мановысокой среде эссенция содержит слишком много однотипного понимания навыка, которого недостаточно для его повышения на более высоких уровнях ступени, что приводит к способу решения данной проблемы… Надо более творчески использовать свои навыки, чтобы преодолеть «узкое место» и повысить уровень навыка, а не повторять одни и те же действия постоянно. — Етугма бросила выразительный взгляд на нескольких мальчишек и девчонок, которые последние пару дней не придумали ничего лучше, чем тупо использовать не растущий в уровнях навык, повторяя примерно одинаковые движения даже во вред тренировкам характеристик.
«Интересно, а Чтение у меня считается повторением одного и того же действия или нет? Я ведь разные книжки читаю…» — мимоходом помыслил парень, подумывая о необходимости больше узнать о навыке Чтения, чтобы не испытать этого феномена на себе.
— Но не всем из вас стоит беспокоиться о подобном феномене, — после очередной паузы продолжила учитель. — Другим названием этого феномена является «испытание таланта». Из чего можно сделать правильный вывод, что чаще всего подвержены влиянию «узкого места» именно талантливые люди и представители других рас, так как для достижения каждой ступени им нужно меньше уровней, а значит, у них и меньше прав на ошибку. — снова бросив суровый взгляд на поникших юных баранов, Етугма с улыбкой продолжила. — С другой стороны, менее талантливые из вас могут никогда не столкнуться с этим феноменом или не заметить, даже находясь под его влиянием, ведь «узкое место» в первую очередь характерно для последних уровней на ступени, к которым менее талантливые из вас успеют применить свои навыки в достаточно большом количестве ситуаций, чтобы соответствовать творческому подходу, необходимому для их развития…